INSTITUCIÓN
EDUCATIVA VIDA PARA TODOS
GUIA NUMERO 4 - DE APRENDIZAJE EN
CASA - PARA GRADO 8° - AÑO 2021
AREA / ASIGNATURA: ÉTICA/CÁTEDRA
INDICADOR DE LOGRO:
Conoce, descubre y valora las formas de prevenir y
resolver los conflictos, para aplicarlo en su entorno de manera asertiva.
CONCEPTOS O TEMÁTICAS:
Estilos de comportamiento/conducta
La asertividad
RECOMENDACIONES GENERALES:
✓ Lea con atención y comprensivamente toda la guía.
✓ Las preguntas que debe responder están señaladas con viñeta de círculo.
✓ El desarrollo de la guía es personal
✓ El desarrollo de las guías puede ser entregado al correo: milena.florez.sormarialuisa@gmail.com o al
whatsapp:3045637092. Indicando nombre completo y grado (esto es fundamental, no
lo olvide).
ACTIVIDADES
A DESARROLLAR:
MOMENTO DE EXPLORACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN
INFORMACIÓN PREVIA
La asertividad consiste en expresar lo que uno siente, piensa o quiere hacer sin
menospreciar los derechos de nadie. La asertividad se pone a prueba en la
interacción con los demás. Por ejemplo: cuando está a punto de llegar su turno
en una fila en la cual lleva un rato esperando, llega una persona y se pone
delante para colarse. Ante esa situación (o cualquier situación en la que se
relacione con otras personas y tenga que expresar lo que siente, piensa o
quiere hacer) se puede reaccionar de tres maneras distintas:
✓ Si su actitud es pasiva, esta situación le enojará, pero preferirá no decir nada para no crear
un conflicto. Esto le provocará malestar y estará pensando mucho rato lo que le
hubiera querido decir, pero no le dijo porque no se atrevió.
✓ Si su actitud es asertiva, sentirá el enojo y le dirá con mucho respeto que no le toca a él sino
a usted y le pedirá que le deje pasar. Si aun así se cuela y lo atienden
manifestará su queja a los dependientes que lo han atendido a él y no a usted,
y pedirá el libro de reclamaciones. De esta manera se quedará tranquilo porque
ha manifestado su disgusto y ha hecho todo lo que estaba en su mano.
✓ Si su actitud es agresiva, se enojará y probablemente le gritará que se ha colado y que se vaya
para atrás si no quiere recibir un golpe. Si no se quiere ir y persiste en
colarse, no tendrá más remedio que cumplir su amenaza y se verá envuelto en una
escena muy desagradable. Después, ese sentimiento desagradable le perseguirá
durante un tiempo y malgastará mucha energía en justificar su reacción.
Por lo tanto, en el camino de la asertividad puede no defender sus
derechos, opiniones, acciones, pensamientos, emociones..., comportándose así
como una persona pasiva; o defenderlos con violencia actuando como una persona
agresiva. El punto medio consiste en ser una persona asertiva: defender sus derechos
con contundencia, pero sin violencia, respetando a los demás. Cualquier persona
puede comportarse de forma pasiva o violenta en diferentes grados, sin embargo,
es importante tomar conciencia del estilo de actuación habitual que cada uno
adopta.
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y EVALUACIÓN
•
En las
gráficas siguientes, señale en qué punto del camino hacia la asertividad se
encuentra, teniendo en cuenta que cuanto más cerca se sitúe de cada uno de los
términos, más se identifica con ese tipo de actitudes y luego explica el por
qué. Ejemplo:
ACTITUD CON MI FAMILIA
PASIVA _
_ _ _ _ ASERTIVA _ _ _ _ _ VIOLENTA _ _
_ _ _ PORQUE: (pasiva en 3) Espero que mis padres
1
2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 decidan por mí. Me da Miedo
decir lo que
Pienso.
•
ACTITUD CON MI FAMILIA
PASIVA _ _ _ _ _
ASERTIVA _ _ _ _ _ VIOLENTA _ _ _ _ _ PORQUE:
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
•
ACTITUD CON MIS COMPAÑEROS DE COLEGIO
PASIVA _ _ _ _ _
ASERTIVA _ _ _ _ _ VIOLENTA _ _ _ _ _ PORQUE:
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1
2 3 4 5
•
ACTITUD CON MIS AMIGOS
PASIVA _ _ _ _ _
ASERTIVA _ _ _ _ _ VIOLENTA _ _ _ _ _ PORQUE:
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
•
ACTITUD CON LA PERSONA QUE ME GUSTA
PASIVA _ _ _ _ _
ASERTIVA _ _ _ _ _ VIOLENTA _ _ _ _ _ PORQUE:
1
2 3 4
5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Si las gráficas muestran que tiende a ser una
persona pasiva, necesitará reafirmar su autoestima para acercarse a la
asertividad. Si es una persona con tendencia a ser agresiva, necesita
ejercicios de regulación de ese impulso que le lleva a situaciones violentas.
La relajación, el ejercicio físico, la meditación o los pensamientos positivos
pueden ayudarle. También puede ser que en unas situaciones muestre tendencia a
la pasividad y en otras muestre tendencia a la agresividad. Por ejemplo: en el
colegio se muestra pasivo y con la familia agresivo.
Le proponemos una revisión de su comportamiento. A
continuación, responde:
•
Indique
situaciones en las que suele mostrarse pasivo.
— 1.
.........................................................................
— 2.
........................................................................
— 3.
..........................................................................
•
Situaciones
en las que se muestra agresivo.
— 1. .........................................................................
— 2.
.........................................................................
— 3.
..........................................................................
•
Si a
partir de ahora desea ser asertivo en las situaciones que ha descrito
anteriormente, anote los compromisos que adopta para ello:
—1
..........................................................................
—2
..........................................................................
—3..........................................................................
—4.......................................................................... —5 ..........................................................................
RECURSOS Y/O REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS * https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-385321_recurso_8.pdf
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INSTITUCIÓN
EDU |
CATIVA VIDA PARA TODOS |
|
GUÍA |
DE PROYECTOS |
|
ASIGNATURA: ÉTICA |
GRADO: 8 |
|
PROYECTO: |
EDUCACIÓN
SEXUAL |
INDICADOR
DE LOGRO: Reconoce, ejemplifica y aplica a
su propia vida el autoconocimiento, autoestima y autorregulación como la base
para la construcción de identidad.
1
2
3
4
5
• Ahora
divide todas las cualidades en estas dos cajas:
o Comprueba si las cualidades que te definen concuerdan con la imagen que se tiene de chico o que se tiene de chica.
Para preguntarse…
• ¿Crees que estas cualidades son innatas/naturales? ¿Pueden aprenderse?
¿Pueden ser compartidas por chicos y chicas? ¿Qué ocurre cuando una chica tiene
cualidades que se les atribuyen a los chicos? ¿Y cuándo es al contrario?
La Discriminación se sustenta en gran medida sobre los
estereotipos que se han generado en torno a nuestra idea sobre cómo deben
comportarse hombres y mujeres, los papeles que deben desempeñar en el trabajo,
en la familia, el espacio público e incluso en cómo deben relacionarse. A este
conjunto de ideas preconcebidas les llamamos Estereotipos de género.
El estereotipo masculino se caracteriza por una necesidad de dominio, agresión
y realización, mientras que el femenino envuelve una necesidad de dependencia,
cuidados y afiliación. Cada cultura reinterpreta los estereotipos lo que
demuestra que están socialmente construidos. Existen estereotipos que se viven
como verdades objetivas y que influyen de forma decisiva sobre las actitudes,
las creencias y las conductas. Los estereotipos son aprendidos por la
socialización. Por ejemplo, cuando el lenguaje popular dice, esto es más propio
de mujeres, estamos justificando unas funciones sin que exista una
justificación racional, pero hemos aprendido desde nuestros primeros años que
todo nuestro entorno apoya esta tesis.
• ¿Cómo ha cambiado el papel de la mujer y del hombre? ¿A quién le han
costado más? ¿Qué supone para el hombre que la mujer tenga iguales derechos y
obligaciones? ¿Qué ganan la mujer y el hombre con la igualdad?
RECURSOS Y/O REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.educandoenigualdad.com/wp-content/uploads/2016/03/Febrero2014.pdf
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